左一王红丽

　　王红丽老师做事认真，工作负责是出了名的。风风火火、一丝不苟是她的办事风格，与人为善、诚实守信是她的做人准则。她顾全大局，树立全校一盘棋的思想，妥善处理好个人与集体的关系，竭尽全力干好本质工作，恪尽职守让领导放心。无论是哪个部门，无论是哪个领导，无论是哪个同事，交待她办的事情，她都是按时保质保量地完成，从来不敷衍塞责，从来不拖泥带水。学校要收的各类表格、计划总结、测评试卷、期中期末各种检查资料等，她都要慎重其事、加班加点、亲力亲为、耐心细致地按时完成，从来没有打转的先例。

　　作为公共英语教研室主任，王老师知道，学校把这个要职交给她的同时，也把改革英语课堂教学、提高英语教学质量的重任交给了她。作为公共英语学科的带头人之一，改进课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，提高学生学习英语的成绩她责无旁贷。几年来，她孜孜不倦地探索、研究，就是为了不辱使命，不负众望，开辟一片英语教学的新天地。

　　王老师迈出的教学改革的第一步就是学生考试成绩的评定。从她接手公共英语负责人一职伊始，经她三番五次地和同事们及教务处沟通，对学生英语期末成绩的评定进行了改革：由原来的考试成绩占70%，平时成绩占30%，改为考试成绩占60%，平时成绩占40%。这个改革是基于过程性评价而定的。为了让平时成绩的评定更有依据、更科学规范，王老师还不厌其烦，组织制定了《大学英语》课程平时成绩考核指标，根据学生上课表现，笔记、作业、第二课堂等的完成情况，进行综合考核。通过这项改革，促使学生端正了英语学习的态度，提高了学习的积极性和自主性，学习效果明显提高，既有效保证了及格率，又在一定程度上保证了毕业率。

　　王老师身体力行，率先转换教学角色。在她的课堂里，学生是教学的主体，教师只发挥主导作用，是“语言知识的传授者，语言技能的示范者，道德规范的施教者和学习成效的评价者”。根据９０后大学生的自身特点，王老师采用互动式、体验式教学方法，精心设计教案，千方百计给学生创设学以致用的学习环境，在课堂中展示或随机编一个情境，让学生去设计问题和解决问题，或者准备一个有挑战性的任务，让学生去探索,将自己融入情境角色中，激发学生在课堂上的自觉性和创造性，更好地帮助学生消化学习内容。这种改革，更新了教学理念，确立了教学的主体意识，发挥了教师的创造性，带动了教与学的互动，学生的学习成绩提高了，教师的教学水平也提高了，王老师在学院、学校组织的青年教师比武课中，多次获奖。

　　为了优化学生的知识结构,拓展学生的知识面,提高学生的择业竞争力,缩短学生进入工作角色的适应期，公共英语教研室还开设了职业英语课，如计算机英语、美术英语、银行英语、旅游英语、会计英语、商务英语等等。从单纯的、孤立的语言教学转向将语言与内容教学相结合，将学生欲从事的专业与语言学习相结合，尽快让学生接触他们毕业后可能从事的行业英语,让他们尽早建立起专门用途英语的词汇体系,掌握这些文体的语篇结构、语言特点和表达规律。这种鲜明的实用性,可以说与大多数学生学习英语的主要目的是不谋而合，这就使得学习的目标更加明确，动力更加充足，能较好的缓和目前大学英语教学中普遍存在的学生觉得英语课堂枯燥乏味，一味地追求过级而体会不到英语学习的乐趣的尴尬局面。为了辅助教学，夯实基础，王老师和她的同事们一道自编英语教辅资料。为了编写资料，王老师经常挑灯夜战，废寝忘食。对于每篇稿子，她都要字斟句酌，务求精益求精，她负责编写的部分，没有出一个字、一个标点符号的谬误。领导常常满意地夸她：“你办事，我放心。”

　　王老师工作踏实，成绩斐然，不光赢得了领导的肯定，而且获得了同事的好评。一位老师对记者说道：

　　谈到同事之间的关系，王红丽老师不假思索地对记者说：“‘同船过渡，前世所修。’我们大家能够在一起工作是缘分，理应倍加珍惜，互相关心，互相爱护，互相帮助，同舟共济，荣辱与共。”

　　老师们都说王老师是个极好相处的人，没有城府，没有架子。待人真诚，处事公道，竭力体恤别人，帮助别人，从来不怕吃亏上当，从来不背后说长道短。同事有什么事要她帮忙，她总是全力以赴，倾力相助。她领导的公共英语教研室，大家和睦相处，同心同德，群策群力，把工作搞得有声有色，令其他部门刮目相看。

　　“千奖万奖不如群众的夸奖，金杯银杯不如群众的口碑。”王老师至今还记得这么一件事： 2009级酒店管理专业开设了一个谷泉订单班，由于是重点培养的对象，学校对这个班给了一些优待，比如所有的任课老师都由这个班的班主任钦点，王老师就是被钦点者之一。问其原因，班主任直言不讳：上一届学生推荐的，我们也多方打听了一下，真的觉得你不错。你跟我配班，我真的很放心。

　　 这就是老师们对王老师真诚的评价，也是学生们对王老师的充分肯定。接受采访时，她的学生深有感触地对记者说：

　　有一句时髦的话说得非常精辟：“工作着的女人是美丽的”。千真万确，王老师每天忙忙碌碌，虽有时疲劳，有时心累，但却快乐着，美丽着。假日来临，没有学生环绕左右时，她竟会有一种茫然若失的感觉。因为她已适应了学校忙碌的生活，适应了和学生一道滚，她的心中装的全是学生：他们的喜怒哀乐，他们的酸甜苦辣……

　　王老师负责一个教研室，她同时带四个新生班的英语课，又兼任韩语1401班的班主任及商务英语（幼儿英语方向）1202班的实习指导老师，担子可不轻。但她乐挑重担，淡对得失。她对记者说：“作为一名教师，一名班主任，一位指导老师，我做不了什么大事，但是我可以为我的学生们奉献出知识和爱心，为学生们的健康成长和成人成才贡献出我的一份力量。”

　　在与学生们朝夕相处的日子里，王老师悟出了这样一个道理：那就是为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上。只有这样才能平等，才能构架起心灵的桥梁。王老师低调做人，高调做事，待学生和蔼可亲，和学生打成一片，事事站在学生角度，处处为学生着想，全心全意为学生服务，不遗余力为学生排忧解难。在授课之余，她经常和学生聊天；周四的中午，她必找二、三学生谈心，了解他们的思想动态，及时排忧解难；她每两星期要召开一次主题班会，开展形式多样、生动活泼的班集体活动；每周会到班查几次课，并时不时随堂听课，了解学生学习情况，有针对性地进行学风整肃活动。

　　王老师做事非常细心，做到了明察秋毫，未雨绸缪。她经常深入班级、深入学生活动场所，与生同乐，明察暗访，发现问题及时解决，尽量把问题消灭在萌芽状态中。她充分利用微博、微信、QQ、校园网等新媒体平台，及时了解学生的学习生活状况，及时答疑解惑、排忧解难，与学生进行真心的交流，进而有针对性地开展教育工作，在更大范围内让学生对社会、学校和教师产生认同感。 王老师在一次浏览学生微信时，发现2012级的一个学生发的微信很伤感。她了解到他母亲最近过世了，所以他感到命运多舛，心灰意懒。王老师苦口婆心安慰他，化解他，使他坚信在天堂的妈妈会照拂他，会期待看到他的各种好，没多久，他从阴影中走出来，融入到班集体的学习、生活中去了。

　　王老师向来乐善好施，班上不知有多少学生受过她无私的帮助，用学生的话说，“王老师对我们的好，三天三夜也说不完。”她的爱心，她的善举，不仅感化了学生，也感动了家长。有个家长在QQ上给王老师留言：

　　王老师教育有方，不仅把自己当成是一个教育者，还把自己当成是一个学习者，当成家长的合作者，把家长当成是自己的朋友，以一颗坦诚的心去对待每一位家长，及时地向他们反馈学生在学校的行为表现，与他们共同交流教育的经验。做到急家长所急，想家长所想。平时通过电话、网络平台等，多渠道与他们沟通，让家长了解孩子的成长情况，帮助家长对现代教育观念的认识，形成家庭与学校共育的良性氛围，从而赢得了家长的信赖。

　　学生们都说王老师像 “姐姐”，对他们真诚相待，疼爱有加。她班上有个东北来的学生，叫张永林，对武汉的冬天很不适应，早晨不按时起床，上课经常迟到。王老师就每天去寝室喊他上课，发现他盖的被子非常单薄，根本就不能御寒，就送他一床被子。张永林非常感激，不好意思再做“睡仙了”。王老师还让他担任体育委员，促使他每天带领全班同学早锻炼，彻底改变了睡懒觉的坏毛病。得知这一点，他的妈妈非常感动，至今都会在逢年过节时发个短信，感谢王老师对她儿子的栽培之恩。

　　王老师不仅关心学生的学习、生活情况，还把学生的实习和就业常放心头。她动用自己的社会关系网，将商务英语数十个学生介绍到亲戚、熟人的外贸公司实习或工作。学生家长感激不尽，执意带着这些“小白领”来到王老师的家表示谢忱。当被问及对工作单位满意否，家长们一致回答：“你介绍的，我们放一百个心”

　　“不经一番寒彻骨，哪来梅花扑鼻香?”王老师辛勤的耕耘换来了好评如潮：“优秀教师”、“优秀员工”、“先进个人”等一系列荣誉称号接踵而至。学术研究也是捷报频传：她参与的科研课题《高职学生学习行为与父母教育反方式的相关性研究》已上报为省级课题；她写的《高职高专英语教学中应用“任务型教学法”的讨究》、《现代英语隐性否定的表现形式》、《高职院校大学生英语学习行为的问题研究》等多篇论文已然发表，获得好评；她参编的教辅资料《新编英语应用能力考试全真模拟试卷》、《语法》、《写作》、《阅读与翻译》、《商业英语练习册》、《全国大学英语四级考试全真试题透析》、《非谓语动词在高职英语语法学习中的应用研究》、《全国高等学校实用英语辅导丛书》、《高等学校英语应用能力考试辅导教程》等已经出版发行。

　　 作为一名年轻教师，能够事事做得让人放心，确实不易。如果我们都能像王红丽老师一样，事事做得让人称心如意，那么，何愁有什么问题不能迎刃而解呢？做为教师的我们，只要心中有教育，心中有学生，以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，为国家着想，那么，我们的工作一定能做得使人民满意，使人民放心。