所谓“三个结合”即着力推进产学研相结合、理论学习与技术技能相结合、专业教育与创新创业教育相结合的人才培养模式。常务副校长张大松说，切实推进人才培养方式的转变标志着学校全力实现以自觉培养适应社会需要的应用型人才为导向、以产教深度融合为动力的人才培养模式。

　　在过去的2014年，我校自主培养的20余名副教授应当身先士卒，带领全校教职员工做好产学研的相关工作。自产自销、校企合作等新思维、新方法应当及时、有效的付诸实践。张大松强调，要立足实际、把握全局，从“三个结合”入手，着力推进2015年学校教育教学改革。

　　张大松表示，新的一年有新的开始，面临民办教育政策放宽等外部优势，我们所面临的挑战仍然十分艰难。在全国职业教育规划体系中，民办职业教育不一定占据有利地位，因此需要不断以促进自身改革、提高教育教学质量为根本要求，才能跟上时代的步伐，最后不被淘汰。他说，要稳扎稳打，在巩固2014年教科研成果的基础上再接再厉，力求突破。

　　推进产学研相结合要求全校教职员工共同思考，3D技术研究、云计算电子商务研究、智能终端研究、物联网技术研究等科技研究领域需逐步拓展。从这些高科技技术研究来看，学校在思考与时俱进、科技创新方面正在实现从理论研究过渡到科学实践中。专业怎么做，怎么做好专业，怎么培养学生，仍然需要全校教职工共同探讨。

　　理论学习与技术技能相结合，在2014年发布的《全国职业教育发展规划》中明确指出，要培养技术技能型人才，与以往不同的是，增加了“技能”环节。技术技能的内涵建设，职业性、实用性内涵建设等要求，更对未来学校发展方向指明方向。深化教育教学改革、加强校企合作、着力提高课程教学质量等措施，都从不同方面实现理论学习与技术技能相结合的目标。

　　专业教育与创新创业教育相结合，以“教学课堂+专业兴趣小组+专业社团+企业岗位+网络在线”的形式开展专业教育，以此为刚性指挥棒提高教学的纵度与深度。积极探索并稳妥实施创新创业等特色项目的学分确认制度，把专业教育与新创业教育有机结合，力图实现效力最大化、效果最优化。

　　从“三个结合”的各个方面来看，始终围绕的主题是“教育教学改革”，提升教育教学质量是教育之本，培养符合社会需要的创新创业人才是教育之根。学校发展好、培养好、思考好有关教育教学的一切教育活动，都是本着对学生负责、对社会负责的坚决态度。