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副院长吴艳华谈互联网教育九点要素与特点

本站消息（通讯员互联网）bat365在线平台官方网站互联网学院副院长吴艳华表示，我们无法完全描述清楚互联网教育未来的细节，但不管形式如何，我们知道它肯定是围绕教育的本质，用互联网的思维实现教育的目标。甚至，...

本站消息（通讯员 互联网）bat365在线平台官方网站互联网学院副院长吴艳华表示，我们无法完全描述清楚互联网教育未来的细节，但不管形式如何，我们知道它肯定是围绕教育的本质，用互联网的思维实现教育的目标。甚至，我们知道它会有以下的特点：

1、身份认证，唯一学号，实现终身学习跟踪。互联网教育的目标之一是取代传统教育，我们有必要用一种新的体系来认证个人学历，那么就从唯一学号切入，伴随个人终身。学院根据个人发展需要，制定互联网教育教学标准知识架构，同时也担负制定教学大纲的任务。

互联网教育的基础服务，应该遵循统一的标准，也是实现个人终身学习的一个保障。让是为了学生感受到自己已经进入了一个全新的教育体系，并有强烈的安全感。

2、个性化推荐。“因材施教”是无数教育家总结的经验，是教育的内涵和规律，互联网教育更是应该天然地支持个性化。这里就需要一个学生建模的过程，一方面是学生数据初始化，比如年龄、性别、生理、家庭背景、兴趣爱好；另一方面是过程学习动态建模，根据学生主动学习的内容，判断学生，最终模型大概会是这样子：1999年5月25日出生于湖北武汉教师家庭的女孩，智力水平高达118，性格保守文静，喜欢写作但热爱编程，动手能力很强。最终，在大数据的辅助下实现人尽其才，在保证基础教育的条件下充分挖掘个人专业潜力。

3、实时反馈，随时测验。”学而不思则罔，思而不学则殆“，互联网教育天然具有的优势就是可以实时反馈和测试。所以，你的课堂上每个知识点后都应该有测验题，必须保证学生扎扎实实地过每一个点。

4、扁平化知识拼图，按需学习。互联网教育不再有年级的概念，任何人都可以随时切入和跳出，固然可以有一条推荐的主线，但根本上学生完全是按需学习。所以，现在就在你课程体系上画出那个拼图，直观地告诉学生他已经完成了哪些模块，注意，每个模块都是你课堂上能提供给学生习的知识点或者章节，再具体点，学生单击模块后直接跳入进行学习。同时，这种扁平的模块可以让学生心中有数自己的水平。

5、内容完整、结构化，表现形式丰富（超文本），公共编辑。就一个完整的知识模块，根据教学大纲，提供标准的编辑模板，结构化呈现在学生面前，比如：分章、节、知识点。同时，应该定义最小学习单元，控制在15~20分钟。

内容应该尽可能的丰富表现形式，包括文本、图片、声音、视频等，目标在于让学生直观快速的完成知识学习。比如：在历史知识学习过程中，提供翔实的历史图片或者纪录片做参考资料。

互联网教育天然的支持人人协作，共同编辑教学内容，但考虑到水平参差不齐，可以分权限等级，同时为鼓励优质内容，可以提供优秀编辑者的展示窗口，作为输出等利益捆绑。

6、P2P互动。“独学而无友则孤陋而寡闻”，学生之间的切磋交流甚至竞争PK都是对学习的促进，但绝对不要走火入魔：社交。不是任何产品都要和社交挂钩，尤其是教育。互动可以为实时的在线讨论、测试成绩的PK、学习方法的交流等轻量的形式。当学生在学习的时候，并不需要知道好友在干啥，而是通过专业知识的学习掌握娴熟的网络技术技能。